失敗的教育讓人說假話不臉紅說大話不害羞

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【補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習】 > 梁：在唯學歷的時代，新的學歷歧視會不斷被制造出來。這裡說的，主要是指有些大學和科研機構，新進人員的時候，不但要看最後學歷，還要看原初學歷，本科如果不是出自名校，一般不予考慮。如果有一個學生本科是地方非重點院校畢業，最後就是在名校拿到瞭博士學位，還是不錄用。 　　畢：學歷歧視，不是新出現的問題，民國時代就有。改革開放初期，雖然有很多不拘一格用人才的佳話，也不是不講學歷。近幾年，學歷門檻越來越高，博士之外，又生出審查原始學歷的做法，真是令人感慨。這樣下去，會不會發生本科非北大、清華免談的現象，也未可知。這一方面說明現在博士生質量下降，又說明博士生相對過剩，可能會成為社會問題。 　　梁：唯學歷時代的到來，是現代化的伴生物。在許多研究領域，不經過嚴格的專業訓練，無法從事相應的專業工作，具有相當的合理性。但不開變通的口子，又會對特殊人才造成傷害。如何解決，確實存在兩難。 　　畢：看重原始學歷的原因不全在這裡。現在，我國每年招收碩士生三十幾萬，博士也在四萬左右。而北大和清華，每年招收本科生分別隻有三千名左右，兩校加在一起，不上萬名。本科考北大、清華的難度，確實不僅遠遠大於考碩士，而且明顯大於考博士。物以稀為貴。考試是一種相對公平的選拔機制，考的難度越大，含金量也越大。上世紀80年代，全國一年隻招幾千名博士，就不會出現博士文憑不頂用，反而要查本科文憑的事。況且，我國最初的一批博士，有人根本就沒有本科文憑。葛劍雄博士沒念過本科，朱學勤博士也沒念過本科。他們都是在自學的基礎上，直接考取碩士研究生。 　　梁：如此看重原始學歷，是對應試教育的變相肯定。背後的邏輯是：中國的高考制度是成功的，凡在這個制度中的獲勝者，就是優秀的。在這場競爭中不能拔尖，以後再優秀也說明不瞭問題。一些名牌大學，還流傳著博士生不如碩士生，碩士生不如本科生的說法。 　　畢：在事實和經驗層面，這個說法有一定的根據。如果名校的博士比碩士容易考，碩士又比本科生容易考，人們就會更加重視名校的本科生。應試教育雖然有很多弊端，但畢竟是一種相對公平的競賽機制。好比科舉考試，八股文這種形式很糟糕，但它又確是相對公平的。能夠在八股文競爭中脫穎而出的人，一般來說，還是學問好的居多。至於進士能不能當好官員，是另一回事。 　　梁：重視原始學歷的做法，事實上否定瞭現行的研究生教育。但是，我們的本科教育就好一些嗎？恐怕也不能這麼說。進入名校的本科生素質相對較高，但他們在中學所受教育也不是沒有問題。我曾做過一次高校新生演講比賽的評委，感覺很聰明的學生，大部分都被中學教育害瞭，滿口大話和空話，很少真情實感，不講自己的真實生活感受，而是空洞地歌頌自己根本不瞭解的歷史。如果教育讓人養成說假話不臉紅，說大話不害羞的習慣，實在是教育的失敗。 　　畢：這已經是另外一個問題。在目前的體制下，不論是考上名牌大學的學生、考上普通大學的學生，還是考不上大學的青年，受的是同樣的中學教育。剛性的應試教育，大一統的考試制度，還有學生所處的閱讀環境和輿論環境，都是導致假大空的原因。我不知道在目前的高考體制下，有多少改變這種現象的可能。原來我想，如果大學階段能夠多一點學術自由，一部分學生或許能夠從假大空的語境中走出來。現在越來越失望瞭。因為現在，不但大學的教育模式在向中學靠攏，研究生的培養模式又在向本科靠攏。標準化考試在向更高的教育層次延伸。學術研究的一些基本精神、基本品質，比如要探求未知；要在不疑之處有疑；要言之有物，唯陳言之務去；要瞄準前沿，取法乎上，都成瞭可有可無的東西。大量的博士生的學位論文隻有外在的形式規范，沒有實質的學術創見。這樣的博士生，如果在求職中遭遇閉門羹，不完全是冤枉。 　　梁：盡管存在這些問題，也不能說這種新的學歷歧視就合理吧？ 　　畢：情有可原，於理不合。對此我有兩點具體建議：一是博士生的招生規模，應當盡快壓縮。目前的規模，超過瞭我國的科學教育水平和社會實際需要。無論管理部門，還是招生單位，都應當超越部門利益，拿出壯士斷腕的勇氣。否則，博士文憑缺乏含金量，博士畢業生求職難的現象，還會進一步加劇。二是用人單位隻看原始學歷的做法也不可取。北大中文系考核教師已由流行的數字化管理變成考查代表作。教育科研部門錄用新人，也應當首先考查代表作，再輔之以答辯。博士論文也罷，碩士論文也罷，乃至自學成才者的著作也罷，由內行專傢按照公正的程序匿名評審，可能是選拔專業人才的較好辦法。這才能讓那些本科階段沒有考上名校，以後卻取得高水平學術成果的人，也獲得脫穎而出的機會。 Tags: 補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習