學分管理虛設 對2009年江蘇省高考方案的再思考

english tutor,中學補習,補習社-學分管理虛設 對2009年江蘇省高考方案的再思考

http://englishelc.hk

【補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習】 > 日前，廣大考生翹首以盼的2009江蘇高考方案終於浮出水面，可以說，“五項調整”是教育科學發展的力作，是上下集思廣益的范例，也是廣大考生傢長的期盼。對調整後方案本人有幾點想法，在此拋磚引玉，僅供參考。 理 解 【2B門檻取消】這種想法在2008方案出臺前，省廳來無錫調研的會上我曾提過：“好”學生得1A1C或1B1C咋辦？萬事皆有可能！2008高考南京的文科狀元就是例證。因為2008高考方案是一種多重評價方案，既要三門的總分又要二門的等級，九門學科，一門都不能少。果然不出所料，少數三門總分超過330分，二門選科等級有C的考生，把怨氣拋向政府。其實2008的錄取方案如果一步到位調整到“4C1合格”（4C是指4門學業水平測試得C等，1合格是指信息技術測試合格），把自主權交給高校，後來就不會有少數傢長、考生聚眾靜坐的風波。     【文理分開劃線】全省超過半數的學生報文科，個別學校80%的學生選擇學文科，這種急功近利，片面追求上線率的做法是被2008方案誘逼的；2008年9月，我曾在某校2008高考的慶功會上說瞭幾句不合時宜的話：這種不妥的選科指導是對國傢和人民的犯罪。毋庸置疑，今日之人才培養要服從於國傢需求，今日之院系設置應服務於國傢需要。但僅限於此還遠遠不夠。 【十分變成五分】第一，我認為得6A的考生不一定是最好的，或許最具有潛力的是拿5A的考生；況且二門選科的評價在錄取方案中已經體現，不需要再在6A的加分中體現瞭。第二，對四門必修科目的檢測，1A換算成1分，4A換算成5分，對考生來講緩解瞭壓力，增強瞭信心；當然對加分有兩種認識，一種是視分如金，那是出於對全省排名的考慮。另一種視分如土，認為隻要在語數外中多做對一道題目即可。我個人傾向第一種認識。第三，作為水平測試，一定要嚴肅對必修科目教學質量的監控，簡單地講，必開（按規定開齊）、必考（組織省級會考，不可免考）、必過（作為合格高中畢業生的底線）。 反 思 我們都知道，一個高考方案很難做到包羅萬象，傢傢稱心，人人滿意。不錯，分數也好，等級也好，都是通過考試（分數）來核定的。但如何體現課改理念？如何指導中學教學？如何有利於高校選拔？值得大傢思考。 【學分管理虛設】 模塊學習合格就可以拿到相應學分。事實上有多少老師再註意學生的出勤、作業、態度？有多少中學實行的是取消分數制的評價做法？有多少高校在自主招生時不再要求中學提供各學科分數及排名？再說瞭，學生即便拿滿瞭畢業所需要的學分，仍不能提前畢業並報名參加高考。還有，除瞭休學或有傢長、學生的請求，已經沒有留級的學生瞭，更不用說開除瞭；因為誰這樣做瞭，誰就將承受來自社會和傢長的壓力。如此看來，辦學自主也好，自主選擇也好，都成瞭一句空話。 【社會實踐有假】 設置綜合社會實踐課程的本意是好的，但各校的發展是不平衡的，再加上高校方案中沒有剛性的要求，著實讓一些人鉆瞭空子。拿研究性學習來說，高一新生進校大致的經歷就是選題→研究→評估→研究→結題這幾個環節。課題無大小、好壞之分，關鍵是讓學生瞭解研究的方法，經歷研究的過程。由於時間的原因、安全的原因和一些說不清的原因，這些“研究”或者在教室裡完成瞭，或者被傢長們包辦瞭。寒暑假的志願者活動水分就更多瞭，蓋個章、簽個字來證明參加某個活動太簡單瞭。 【素質評價失真】 在2008方案中所指的綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、合作交流、運動與健康、審美與表現等。到瞭實施的層面卻大多成瞭下面這個樣子：體育課轟轟烈烈按選項分班教學，亦即學生根據自己的喜好、特長來選擇上體育課的內容，其結果是，每到上體育課，球兒一發，各取所需，滿地散去，熱鬧非凡。我認為興趣愛好，健康健身是前提，但不可少瞭體育課應有的身體素質訓練、競技體育參與、合理沖撞對抗…… 另外，對藝術課程的理解，一些人在認識上存有偏差；藝術課程本應設計為演唱、舞蹈、器樂、戲劇、版畫、色彩等，而到瞭課表上卻簡單地成瞭音樂和美術，到瞭教室裡變成瞭欣賞，甚至把欣賞全交給瞭多媒體，交給瞭電視機；這些都缺少瞭最核心的內容——參與和體驗。在星級高中評估中也發現，極少數學補習校對藝術課程不開或少開，這就更不應該瞭。對於技術課程的認識，有的學校僅僅停留在勞動技術和信息技術的層面，而少瞭最核心的動手和設計的元素。對學習能力的評價，大多學校也僅僅是按考試總分排名“一拉”瞭事，卻少瞭有關學習的知識獲取、問題發現、問題分析、問題解決、科學素養、合作交流…… 以上現象種種，值得教育主管部門、督導機構尤其是校長們的深思！ 建 議 不妨對江蘇高考方案來個大傢談，這裡，我先說三點： 【數學補習文理分卷】 目前的方案中，數學補習和語文有160分是不分卷的，它的好處是整齊劃一，大傢容易大傢難；它的弊端也是明顯的，以數學補習為例，試卷是按考生學習內容命題的（必修1-5，選修1-1、1-2），拿江蘇數學補習試卷來說，其不合理處主要表現在，既缺少針對性，又拔高瞭對文科考生的要求，最後兩道大題太難瞭。另外，試卷降低瞭對理科考生的要求，例如立體幾何的一些常規角和距離的處理無法體現，二項式定理、排列組合等無法出小題，數學補習歸納法等無法出大題。 如果文理分卷，可以解決上述問題；如果理科數學補習的200分設計成一份試卷，那就根本解決瞭這些困惑。 【調整外語分值】 首先，分值的調控絕對是人為的。例如數學補習的填空題由原來的每題3分調整為現在的每題5分；同樣是兩小時的數學補習考試，卷面總分從100分調整到120分、150分再到160分；其次，方案中把英語(Q吧)原來的卷面總分150份調整為120分的理由有多種解釋，可以理解。我認為通過人機對話的方式把聽力和會話合並勢在必行（仍要排在每年4月份），這部分分值可調整為40分（20分+20分）。這樣一來，江蘇高考卷面總分為500分。 【減輕學生負擔】 江蘇應屆高中畢業生每人要進9次高考考場。能否這樣來改：把方案中的會考科目合並為一門，定義為文科綜合或理科綜合，用等級來評價，把二門選測科目也定義為文科綜合或理科綜合，既可以用等級來評價也可以用分數來計算（滿分200分）。 這種調整的好處是：減少場次（由9場減至5場），節約時間（每年四月的第一個周日上半天安排會考，每年的六月七日、八日兩天安排高考），節省財力（會考考點安排由原來的二天變成半天，高考考點安排由原來的二天半變成二天），有利於對學生的綜合素養的檢測，有利於學校的的工作安排，有利於高校選拔。一定程度上也可減輕學生過重的學業負擔和經濟負擔。 （作者單位系江蘇省無錫市梅村高級中學） Tags: 補習社, 英文補習, 補習英文, 中文補習, 補習中文, 英文課程, 暑期課程, 補習數學, 數學補習